Adin Blog yang selalu berbahagia, kali ini admin akan membahas Kurikulum 2013 dengan Kurikulum 2006 yang hampir tinggal kenangan buat kita semua karena bakal diganti dengan kurikulum yang baru.
Buat para guru tentu ini sangat penting karena dengan itu kita mempunyai beberapa ilmu dalam menilai ukuran bobot dan nilai yang terkandung dalam sebuah system pendidikan pada kurikuleum tersebut, hingga kita bisa mempelajari kelemahan dan kelebihan pada tiap-tiap kurikulum hingga bisa mengantisipasinya dan menjadikan pendidikan di negara kita semakin kompeten dan terarah hingga bisa menghasilkan manusia pelanjut yang lebih berpendidikan terhadap iptek dan imtaknya seimbang.
Adapun dibawah ini adalah salah satu contoh dari contoh silabus KTSP dan Kurikulum 2013 atau biasa disebut sebagai KURTILAS, dan untuk pembahasan secara keseluruhan dari postingan ini mari kita simak di bawah ini dengan seksama:
C. Contoh Silabus KTSP dan Kurikulum 2013
1. Silabus KTSP
SILABUS PEMBELAJARAN
SEKOLAH : ……………………
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN
KELAS : IV
SEMESTER : 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa
Buat para guru tentu ini sangat penting karena dengan itu kita mempunyai beberapa ilmu dalam menilai ukuran bobot dan nilai yang terkandung dalam sebuah system pendidikan pada kurikuleum tersebut, hingga kita bisa mempelajari kelemahan dan kelebihan pada tiap-tiap kurikulum hingga bisa mengantisipasinya dan menjadikan pendidikan di negara kita semakin kompeten dan terarah hingga bisa menghasilkan manusia pelanjut yang lebih berpendidikan terhadap iptek dan imtaknya seimbang.
Adapun dibawah ini adalah salah satu contoh dari contoh silabus KTSP dan Kurikulum 2013 atau biasa disebut sebagai KURTILAS, dan untuk pembahasan secara keseluruhan dari postingan ini mari kita simak di bawah ini dengan seksama:
C. Contoh Silabus KTSP dan Kurikulum 2013
1. Silabus KTSP
SILABUS PEMBELAJARAN
SEKOLAH : ……………………
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN
KELAS : IV
SEMESTER : 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa
Kompetensi Dasar
|
Materi Pokok / Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber Belajar
| ||
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
| ||||||
1.1 Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
|
Pola, pola dalam seni
|
· mengenal arti pola.
· mengamati pola ciptaan Tuhan dan pola ciptaan manusia.
· mencari pola ciptaan Tuhan dan manusia.
· mengamati ragam hias kain daari daerah nusantara.
· menemukan pola bentuk, bidang, tumbuhan, hewan.
|
· Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar.
· mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.
|
Tes tertulis
|
Unjuk kerja
|
Jelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
|
2 X 35 menit
|
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal….
|
Symbol yang ada di sekitar kita.
|
· mengenal arti symbol.
· menyebutkan arti symbol pada symbol lalu lintas dan symbol yang lain.
· membuat symbol seendiri dan memberi makna.
|
· menjelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsur-unsur rupa pada karya seni rupa.
· membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa.
· menyampaikan secara lesan tentang cerminan perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa.
|
Tes tertulis
|
Unjuk kerja
|
Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.
|
2 X 35 menit
|
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal….
| |
Symbol warna
|
· mengenal makna symbol warna.
· memberi makna pada symbol warna.
· membuat tulisan perasaan terhadap warna yang dilihatnya.
· menyampaikan perasaannya terhadap berbagai symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
|
· menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.
· membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
· menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
|
Lesan, praktek.
|
praktek
|
Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
|
2 X 35 menit
|
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal….
| |
1.2 menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
|
Sikap apresiatif, makna symbol.
|
· menjawab pertanyaan dari guru tentang symbol.
· menulis respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.
· membaca tulisan respon di depan kelas.
|
· siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi.
|
LIsan, praktek.
|
praktek
|
Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.
|
2 X 35 menit
|
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal….
|
· menyebutkan makna symbol yang tersedia.
· memberi makna symbol yang siswa ketahui.
|
· siswa dapat menyebutkan makna symbol.
|
lesan
|
Jawab singkat
|
Sebutkanmakna symbol yang tersedia.
|
2 X 35 menit
|
Kreasi Seni dan Kerajinan Tangan Kls III hal….
| ||
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
| ||||||||
Mengetahui,
Kepala Sekolah.........
(............................................)
NIP/NIK : .........................
|
..........., ............................ 20.....
Guru Mapel SBK.
(....................................................)
NIP/NIK : ...................................
| |
2. Silabus Kurikulum 2013
Kelas/Semesrter : IV / 2 (Dua)
Tema : Pahlawananku
Subtema : Sikap Kepahlawanan
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (5 JP)
Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian
|
Alokasi Waktu
|
Sumber Belajar
|
IPS
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya
|
· Menjelaskan hal-hal baik dari cerita
· Memberikan pendapat yang mencerminkan sikap kepahlawanan
|
· Berbaris di depan kelas dan menyebutkan nomor urut dalam barisan
· Mengkondisikan kelas pada situasi belajar
· Memotivasi dan mengajak peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
· Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah belajar sesuai dengan agama yang dianutnya
· Siswa membaca teks tentang Kejujuran membawa Kebahagiaan.
· Siswa meneamukan kata-kata sulit dalam teks.
· Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan.
· Apa isi cerita di atas?
· Apa pendapat kamu tentang Acil?
· Hala baik apa yang bisa kamu ambil dari cerita tadi?
· Siswa mendiskusikan jawabannya dengan kelompoknya.
· Siswa menceritakan pengalamannya tentang kejujuran.
· Siswa menggambarkan tokoh yang paling di kagumi.
· Siswa menuliskan alasannya
· Siswa mengamati benda-benda di sekitarnya.
· Siswa mencoba untuk memantulkan benda tersebut dengan cahaya.
· Siswa menulis hasil observasinya.
· Siswa menyimpulkan benda-benda yang bisa memantulkan cahaya.
· Siswa melakukan perenungan tentang pembelajaran 1dengan mejawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
· Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil pembelajaran
· Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal
· Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
· Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada peserta didik
· Instrumen Penilaian:
1. Penilaian unjuk kerja
2. Tes Tertulis
3. Penilaian sikap
|
(5 JP)
|
· Teks Pahlawan Diponegoro, asam atau buah-buahan lain yang bisa di keringkan
· Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta.
|
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui pengamatan dan mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Membuat sebuah karya/model yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya
|
• Menjelaskan sifat pemantulan cahaya
• Menjelaskan benda-benda yang dapat memantulkan cahaya
| |||
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
|
· Mampu menemukan kata-kata baru pada teks petualangan
· Menceritakan kembali teks petualangan
|
D. Contoh RPP KTSP dan Kurikulum 2013
1. RPP KTSP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah
|
: ………………………………
|
Mata Pelajaran
|
: SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN
|
Kelas/Semester
|
: IV (empat) / I (satu)
|
Pertemuan Ke
|
: 1 – 2
|
Alokasi Waktu
|
: 4 x 35’
|
Standar Kompetensi
|
SENI RUPA
1. Mengapresiasi Karya Seni rupa
|
Kompetensi Dasar
|
1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan.
1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat.
|
I. Tujuan Pembelajaran**
|
· Siswa dapat menjelaskan makna seni rupa terapan
· Siswa dapat menyebutkan contoh seni rupa terapan.
· Siswa mampu mengungkapkan karya seni rupa dan kegunaannya.
· Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari seni rupa terapan yang ada di daerah tempat tinggal siswa.
· Siswa dapat menjelaskan jenis seni rupa terapan yang merupakan 2 dimensi.
· Siswa dapat menjelaskan jenis seni rupa terapan yang merupakan 3 dimensi.
· Siswa dapat mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa terapan 2 dimensi
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
|
II. Materi Ajar
|
a. Seni Rupa dan Kegunaanya
b. Mengenal seni rupa terapan
|
III. Metode Pembelajaran
|
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
4. Tes tertulis
|
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
|
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Memperlihatkan karya seni rupa terapan melalui majalah atau Koran yang dibawa oleh guru
|
☺ Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa dapat Menjelaskan makna seni rupa terapan.
F Siswa dapat Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat
F memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F Memberikan penjelasan tentang makna seni rupa terapan, dilanjutkan dengan diskusi kelompok dan pengamatan melalui model untuk mecari ciri-ciri seni rupa terapan
F Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan pengamatannya di depan kelas dan dilakukan secara klasikal untuk mencari kesimpulan.
F Memberikan penjelasan tentang makna seni rupa terapan melalui bentuk 2 dimensi, dilanjutkan dengan diskusi kelompok dan pengamatan melalui model untuk mecari ciri-ciri seni rupa terapan
F Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan pengamatannya di depan kelas dan dilakukan secara klasikal untuk mencari kesimpulan.
F Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami
F Mengarahkan siswa untuk menulis komentar tentang karya dalam film tersebut komentar
F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F Memberikan tugas membuat laporan hasil diskusi dan pengamatan untuk setiap kelompok
F Mengerjakan soal-soal uji kompetansi.
F Memberikan tugas membawa contoh karya seni rupa dua dimensi karya seni rupa terapan sederhana
|
V. Sumber/Alat/Bahan
|
· Buku paket SBK
· Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV
· Standar Isi 2006
· Model Karya seni rupa tiga dimensi
· Gambar dan foto karya seni rupa
|
VI. Penilaian
|
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk Instrumen
|
Instrumen/ Soal
|
· Melakukan pengamatan seni rupa terapan
· Menyimak penjelasan tentang makna seni rupa terapan.
· Melakukan diskusi untuk mencari contoh seni rupa terapan.
· Menyebutkan contoh-contoh karya seni rupa terapan yang dapat ditemukan pada kehidupan sehari-hari.
· Melalui pengamatan model dan diskusi, siswa menjelaskan cirri-ciri seni rupa terapan yang ada di daerahnya masing-masing.
· Melalui Pengamatan pada model, siswa menjelaskan beberapa jenis seni rupa terapan yang pernah diamati.
· Menjelaskan seni rupa terapan dengan bentuk 2 dimensi.
· Melalui pengamatan, diskusi dan penjelasan guru siswa menjelaskan jenis seni rupa 3 dimensi.
· Melalui tugas individu dan kelompok, siswa mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi
|
Tes tulis
|
Unjuk kerja
|
· Jelaskan makna seni rupa terapan ?
· Sebutkan contoh seni rupa terapan.
· Sebutkan contoh-contoh karya seni rupa terapan yang dapat ditemukan pada kehidupan sehari-hari.?
· Jelaskan cirri-ciri seni rupa terapan yang ada di daerahnya masing-masing.?
· Jelaskan jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat.
· Jelaskan seni rupa terapan dengan bentuk 2 dimensi.
· Jelaskan jenis seni rupa 3 dimensi.
· Sebutkan contoh-contoh seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi
|
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
& Produk ( hasil diskusi )
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
|
Konsep
|
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
|
4
3
2
|
& Performansi
No.
|
Aspek
|
Kriteria
|
Skor
|
1.
2.
|
Praktek
Sikap
|
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
|
4
2
1
4
2
1
|
LEMBAR PENILAIAN
No
|
Nama Siswa
|
Performan
|
Produk
|
Jumlah
Skor
|
Nilai
| |
Pengetahuan
|
Sikap
| |||||
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
| ||||||
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
.................................. ..................................
NIP : NIP :
2. RPP Kurikulum 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : ……………………………..
Kelas / Semester : IV / 2 (dua)
Tema : PAHLAWANKU
Sub Tema : Sikap Kepahlawanan
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 JP)
Pembelajaran : 5
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPS
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.
Indikator :
v Menjelaskan hal-hal baik dari cerita
v Memberikan pendapat yang mencerminkan sikap kepahlawanan
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui pengamatan dan mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Membuat sebuah karya/model yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya
Indikator :
v Menjelaskan sifat pemantulan cahaya
v Menjelaskan benda-benda yang dapat memantulkan cahaya
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
v Mampu menemukan kata-kata baru pada teks petualangan
v Menceritakan kembali teks petualangan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa menjelaskan kembali isi cerita yang di bacanya dengan benar
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan hal-hal yang baik dari cerita yang di bacakannya dengan benar
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman tentang kejujuran dengan runtut
4. Setelah melakukan percobaan siswa mampu membedakan benda yang bisa memantulkan cahaya atau tidak dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
v Sikap Jujur
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik
Model : Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM)
Metode : Belajar Aktif
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
v Buku Pegangan Guru Kelas IV Sekolah Dasar
v Buku Pegangan Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pendahuluan
1. Berbaris di depan kelas dan menyebutkan nomor urut dalam barisan
2. Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah belajar sesuai dengan agama yang dianutnya
3. Mendengarkan doa yang ucapkan oleh guru
4. Bersikap khusuk (menjaga keheningan) dalam mendengarkan doa
b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan ini
1. Siswa membaca teks tentang Kejujuran membawa Kebahagiaan.
2. Siswa menemukan kata-kata sulit dalam teks.
3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan.
§ Apa isi cerita di atas?
§ Apa pendapat kamu tentang Acil?
§ Hal baik apa yang bisa kamu ambil dari cerita tadi?
4. Siswa mendiskusikan jawabannya dengan kelompoknya.
5. Siswa menceritakan pengalamannya tentang kejujuran.
6. Siswa menggambarkan tokoh yang paling di kagumi, dan menuliskan alasannya.
7. Siswa mengamati benda-benda di sekitarnya.
8. Siswa mencoba untuk memantulkan benda tersebut dengan cahaya, dan menulis hasil observasinya.
9. Siswa menyimpulkan benda-benda yang bisa memantulkan cahaya.
10. Siswa melakukan perenungan tentang pembelajaran hari ini dengan mejawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa.
c. Kegiatan Penutup
1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil pembelajaran
2. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan membaca doa bersama
Pengayaan
Remedial
H. PENILAIAN
1. IPS dan Bahasa Indonesia: Menjawab pertanyaan dari teks
Kriteria
|
Ya
|
Tidak
|
Menceritakan kembali cerita yang dibaca.
| ||
Menemukan hal-hal positif dari cerita yang di baca
| ||
Memberikan sosuli terhadap suatu masalah yang mengaplikasikan nilai-nilai pahlawan dengan benar.
|
2. IPA dan SBdP: Membuat periskop
Kriteria
|
Ya
|
Tidak
|
Menemukan benda-benda yang dapat memantulkan cahaya
| ||
Menjelaskan alasannya dengan benar
|
3. Siswa menceritakan sikap kepahlawanan dalam kehidupan sehari-hari.
Kerjasama Dengan Orang Tua
Orangtua memberikan komentar tentang cerita yang disampaikan oleh siswa.
Menyetujui, .............., ......................20……..
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
....................................... ....................................................
NIP : NIP :
